Organización – Por dentro y por fuera

¿Cuál es la importancia de la organización externa para el desarrollo de los niños? Los padres pueden estar muy atareados, pero deben dedicar algunas horas para que la casa tenga una organización mínima  para la vivencia de los niños. No estamos hablando de decoración, estamos hablando de colocar las cosas en su lugar. La clasificación es una etapa del desarrollo de los niños. Los niños y adolescentes deben, constantemente, ayudar a organizar sus casas para sentir que son participantes. La casa también les pertenece.
Crear ambientes organizados es una forma de educar. Estamos, cuando criamos a nuestros hijos, constantemente educando y, en cada edad, surgen cosas diferenciadas.
A los 2/3 años los niños pueden guardar sus juguetes y no entienden lo colectivo por más simple que parezca. A los 4/5/6 años ya pueden ayudar con lo que colectivo. Ya pueden organizar cosas de la casa que no les pertenecen. Colocar la mesa, guardar los cubiertos, llevar la ropa limpia para el armario y la sucia para el cesto adecuado. En el guardarropa ya puede entender dónde algunas cosas deben guardarse y comienzan a saber qué es de cada persona. En el baño, ya puede, al tomar baño, colocar la ropa sucia en el lugar y extender la toalla después de usarla. No se olvide del tamaño de los niños, porque muchas veces los percheros y los estantes no están adecuados a su altura. La casa debe ser adaptada para los niños, porque cuando no lo es, ellos no pueden ayudar, ya que no saben lo que sucede en el mundo de los “gigantes”. Vea la película y lea el libro “Gulliver en Liliputt” y “A Chave do Tamanho” para saber como los niños se sienten frente a un mundo donde ellos no pueden alcanzar ningún picaporte sin la ayuda de un adulto.
Organice el cuarto de su niño con muebles viables. Estantes aparentes donde puedan colocar sus objetos y visibilizar todo lo que estas contienen. Puede no ser lo más bonito del mundo, pero es lo más práctico del punto de vista del niño. El cuarto debe crecer con ellos, por este motivo no son necesarios muebles definitivos luego después que nacen. La armonía es la regla. Vea donde el niño juega y deje un espacio libre para él. La casa debe ser un lugar propicio para los juegos de sus hijos. Del mismo modo que usted quiere su espacio, computadora, equipo sonoro y otros detalles, los niños precisan saber que existen locales donde puedan pintar, dibujar y ver los programas u oír música. Transforme su casa en algo sonoro. Música para los  niños desde la más temprana edad les educa maravillosamente el oído. Para el desarrollo cognitivo ellos precisan luz, sonidos y movimientos. Cambie, constantemente, las cosas del cuarto de lugar. No se olvide del techo. Los bebés pasan muchas horas mirando el techo. Coloque móviles con movimiento y varíe los colores y las formas.
No deje que la desorganización externa se refleje en la desorganización interna de su hijo. Hasta las operaciones concretas ,7/8 años, los niños son rigurosos en las clasificaciones. Use eso para organizarlas. Después de los 10/11/12 años las dificultades serán mayores ya que están entrando en las abstracciones y es difícil y complicado crear esos hábitos que no se formaron en la edad adecuada.
El mundo tiene un orden. Su casa debe ser un local agradable y organizado para los niños. Muchas veces su mochila refleja la desorganización que ve en casa. Todo mezclado, cuadernos rotos, sucios y fuera de orden. No intente que la organización del niño sea igual a la del adulto. Entonces, cuando el niño organice determinado espacio y pase para otra tarea, ayude mejorando la organización, sin cambiarlo todo,  lógicamente.

Inteligencia y Conocimiento

Las personas aun confunden mucho inteligencia y conocimiento. Podemos tener una persona muy inteligente sin conocimientos y otra con muchos conocimientos, pero poco inteligente. Lo que determina esta diferencia es que la inteligencia sirve para resolver cualquier problema ya el conocimiento está restricto a su campo.
En el mundo moderno precisamos mucho de personas inteligentes ya que los conocimientos estarán a disposición virtualmente. Todas las operaciones serán realizadas por la inteligencia.
La inteligencia es la capacidad de resolver problemas. Y son los problemas que van a ser presentados a los niños y adolescentes durante toda la vida. En el trabajo no tenemos duda que todo estará vinculado con la solución de problemas. Nadie va a querer, de un profesional, que sepa los afluentes del río Amazonas, pero seguramente, van a querer que resuelva un problema que precisa de solución para que el trabajo se desarrolle.
Pienso en el tiempo que las escuelas pierden enseñando cosas que rápidamente serán obsoletas y que los jóvenes no van a necesitar en su desarrollo profesional.
Las escuelas, en general, están centradas únicamente en el conocimiento, debido al concepto de educación que desarrollan. Sólo la inteligencia va a dar el sentido general de la educación, como una creación libre de la personalidad y de la sociedad, siendo que esta libertad no puede caer en el camino errado. Y eso es lo que va a suceder caso no se defina una dirección para dónde caminar. No se acepta hoy, dentro de los estándares modernos de educación, la no directividad. Los niños tienen necesidad, para su desarrollo, de la directividad que termina poco a poco, cuando se llega al período de las abstracciones (10/11/12 años), alcanzando la autonomía.
Sentimos entonces que, para el desarrollo de la inteligencia, precisamos inicialmente la estimulación y en segundo lugar la disciplina. La inteligencia va a buscar la libertad. La libertad va a ser percibida por los individuos en cierta altura del desarrollo. Va siendo construida gradualmente.
Entonces, educar por la inteligencia es ayudar a crear, es la anti-rutina y el anti-inmovilismo. Si piensa así y quiere eso para sus hijos, permita que ellos desarrollen sus inteligencias para servir a la humanidad.
Cuando se está pensando en la alimentación de los niños, se entiende perfectamente lo que cada edad puede recibir como alimento, pero cuando estamos hablando de conocimientos perdemos los parámetros para pensar que el niño puede aprender cualquier cosa en cualquier tiempo. Piaget en sus estudios fue claro y ofrece a los educadores los parámetros de cómo el niño aprende y qué comprende a cada etapa del desarrollo.