Existen momentos en que siento un enorme cansancio cuando veo las tentativas que se realizan para que la Educación vuelva a ser un proceso de “colocar contenidos” en la cabeza de los alumnos. Es un debate antiguo, muy antiguo, pero que de vez en cuando vuelve a los noticiosos. Pero no desisto nunca de mantener erguida la bandera de una Educación que realmente funcione, con base científica, con modelado estructurado y verificado a lo largo del tiempo, porque si lo permitimos, siento que volveremos a la palmeta, al maíz en la esquina de la sala para que el alumno se arrodille y al viejo “gorro de burro”. Se habla tanto de “bullying”, pero cuando es oficial se considera como opinión, y no como crueldad. Es este el caso del discurso del Ministro de Educación de Portugal, Nuno Crato, ampliamente divulgado por la revista VEJA de esta semana (08/09 de junio de 2013). Es importante colocar la fecha en destaque porque, si no fuera informada, podría parecer una materia rescatada de 1960. El pensamiento es de esa época, pero lo que el Sr. Ministro coloca es que este es el camino para la Educación de un país que pertenece al mismo continente que generó los nombres más importantes para el pensamiento pedagógico moderno y futuro, como por ejemplo Jean Piaget. El Sr. Ministro cree en cosas que ya se demostró que son inútiles y que no representan nada más en el mundo en el en que vivimos, menos aún en el mundo del futuro. Cree, por ejemplo, que los niños deban aprender de memoria la tabla y los nombres de los ríos, ciudades y las fechas históricas. Quienes están leyendo estas líneas, ya pasaron por eso, o sea, perdieron noches de sueño para saber “de memoria”, todos los afluentes del Río Amazonas. Y ¿de qué sirvió eso en su vida? ¿Cuántas veces usó eso a lo largo del tiempo? ¿En una mesa de almuerzo en familia, en algún momento citó todos los acontecimientos del Brasil Colonia, o la cronología exacta de los acontecimientos que llevaron a la familia imperial a mudarse para Brasil con toda la corte? En fin, el almacenamiento de datos para uso cotidiano suplanta cualquier cosa que haya sido “colocada” de forma obligatoria en el ser humano. Y cuando es necesario saber algo, los recursos que disponemos hoy son muy superiores en términos tecnológicos. Lo que se quiere es que un alumno desarrolle la capacidad de hacer combinatorias, o sea, a partir de datos realizar una síntesis útil. Esta es la función de la inteligencia. El resto es protocolo superado. No me extiendo en el asunto porque, de hecho, esta es la misión de este blog: hablar sobre Educación por la Inteligencia, Método Psicogenético, el trabajo de la escuela “Chave do Tamanho” y la estructura que proponemos para llevar a nuestros alumnos a un punto de excelencia en el desarrollo de su capacidad de vivir en un mundo en constante cambio. Siento mucho si una “autoridad” se coloca de esa forma, pero llorar, no debo. Debo luchar siempre para que un pensamiento retrógrado como ese no se instale. Sería contrariar toda mi historia de vida y la memoria de mi padre, Lauro de Oliveira Lima.
